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论会计硕士培养目标和方法

来源: 会计师论文网 发表于:2017-06-28 09:27 点击:
本文简介:会计硕士培养一定要结合社会需求,尤其是企业的实际情况,根据学校的教学资源和科研情况进行综合考量,逐步探索会计硕士的更优培养模式。
  【摘要】经济飞速发展,行业竞争愈演愈烈,会计硕士人才的培养部分满足了经济社会发展对于高端会计人才的需求。本文在综合前人研究结论的基础上,提出自己对会计硕士培养目标应该朝着学术型与应用型两者分开培养,进行专门化教育的观点,进而对此提出相关的建议,以期为社会提供更多更优秀的复合型会计人才。
  
  【关键词】会计硕士;目标;方法
  
  一、引言
  
  长期以来,我国的教育、经济、产业始终不能实现紧密结合,从而导致资源得不到有效利用,极大地制约了我国高等教育质量的提高。陈晓芳、崔伟(2007)、孙铮(2002)、刘永泽等(2004)指出我国会计学专业研究生培养已经与社会需求脱节。会计学硕士研究生培养应当从原先的教学科研与实务并重转向分类培养学术型和实务型人才,以适应社会的需求。要解决这个矛盾,必须走高校教育与社会需求结合之路,提高学生的适用能力。本文以会计专业硕士培养目标为研究对象,结合各位学者研究内容,提出自己的观点。
  
  我国会计界的许多学者均认为会计人才的能力应该与会计教育相结合。着名学者李心合教授(1998)就指出会计人才应当具备以下两种能力:品质能力和专业能力。刘兴云(1996)也强调“西方会计教育的目标是要使学生具有作为一名会计人员所应具备的学习能力和创新能力。国内的会计教育也应将能力培养作为其主要目标,以能力框架为指导来设计会计培养模式。”陈少华教授(1996)较早的开始研究培养目标这个问题,他认为:会计硕士的培养目标,应从理论、科研型转向综合应用型,但对有志科研的学生,可以实行差别培养。王浩、杨彩虹、孙玉春、卢滟萍、张夕阳、周娟(2005)通过对11所大学进行问卷调查和统计分析方法得出会计学硕士缺乏实务经验和导师的指导,其次是资料来源缺乏等。建议高校教育满足学员的实践需求或者提供实践机会,向实务型人才或者综合型人才发展方向倾斜。
  
  王海民、郑佩蓉(2005)指出为我国开展会计硕士专业学位教育应遵循以下三个原则,一是以市场为导向、以质量求发展;二是正确处理国际化与本土化的关系;三是充分发挥会计职业团体和社会中介评估机构的作用。培养目标应进一步明确能力要求;培养对象可以适时扩宽;培养单位的招生权限要受到一定的限制;培养过程必须不断改进。张淑惠、罗孟旎(2015)从学生和雇主两大利益相关群体的角度,采用利益相关者理论,建立了一个会计学学术型研究生培养机制的新模式,以期为改善和提高我国会计学学术研究生培养质量提供新的思路。
  
  二、评述
  

  各位学者以及实务界人士争论的焦点在于会计专业硕士培养的目标到底是学术性与应用型分开培养还是进行综合性培养。笔者作为在读研究生对此的看法是赞同前者,偏向于陈少华教授观点,进行差别培养,主要向应用型人才方向发展。原因有如下几点。
  
  第一,综合性人才难以培养,且易造成资源的浪费。纵观全国高校会计硕士生培养,大多是朝着综合性方向发展。而实际反馈情况就如王浩、杨彩虹等人(2005)调查结果,许多硕士研究生缺乏实践经验,对他们的就业造成了最大的障碍。在专业发展方向,论文写作也是差强人意,只有少数人有着科研热情,可能也与科研必须进行深造(攻读博士学位)有关。相对于应用型人才培养来说,综合型人才必须满足实务与学术双重优秀的条件显得更有难度,而且对于学员来说,以后的发展只可能是学术型或者实务型的一种,而要求学员进行两种培训必然要花费学生更多的精力、时间等,造成极大的浪费。相比较而言,若将其精力、时间放在其中一个方面更能成就个人。
  
  第二,学术型人才缺乏市场需求。在我国,学术型人才的市场需求为高校。如今,高校招聘老师的要求越来越高,尤其是本科院校采取的是只招聘博士学历人才,名牌高校博士优先的政策。我国现如今博士学历人才市场接近饱和,而各大高校的博士培养呈现增长趋势,如西南财经大学一年的招收博士200余人,相对于国外博士的精英式培养方式是鲜明的对比。市场供给不断增加,而需求不变,必然导致供大于求,最终结果就是一部分博士无法找到合适的职业,这样就会极大的挫伤学术型人才的热情。因此,学术型人才的培养应该是少数,这样才能保证市场的均衡。而且,在现实情况中,热衷于钻研学术的学员毕竟是少数,因此会计专业硕士的学术型教育应该是针对少数人的教育,而不是大众式教育。
  
  第三,应用型人才符合市场需求的大趋势,且符合学员的自身需求。毋庸置疑,高校招聘人数远远小于企业、政府部分对硕士研究生人才的需求,并且随着社会的不断发展,对高素质人才的需求也愈来愈强烈,因此从市场需求角度出发,高校应该多培养市场所需人才-应用型人才来满足社会需求,符合资源的合理配置。是市场需求的号召下,研究生更多地期望自己成为实用型的人才,多多参与实践,以便在毕业后可以迅速地走向工作岗位,熟练地工作。
  
  三、建议
  
  根据我国高校会计硕士教育现状,针对教育方法,本人提出以下几点建议。第一,各个高校应该明确本校会计硕士培养方向,即学术型还是应用型方向。高校只有明确自身的培养方向后,学员才能在高校报考时期进行有目标性的选择。立志为学术型人才,想进入高校从事教师行业的可以报考学术型培养方式的高校进行深造。而期望自己成为应用型人才的就报考应用型培养方式的高校进行再充电。而目标明确更能推动本校的教育建设,直接为社会输出相应所需人才。
  
  第二,开展有针对性的教育。首先,培养应用型人才的高校可以针对学生多开展案例教学,实现会计教育课堂化向社会化的转变(陈少华,1996;周齐武,1997;杨有红,2000;袁广达,2003;刘军,2003;刘永泽,2004)。其次,高校还可以与会计师事务所、企业联系,安排学员在寒暑假期间进行实习。学员在会计师事务所为项目经理提供辅助协助,或者由企业内部人员带领学员进行企业内部流程参观。这样一来,学员得到了锻炼,了解企业的运作和社会的需求,而事务所在其业务繁多时得到学员的辅助帮助,企业也可以达到宣传该公司的效果,可谓是双赢局面。培养学术型人才的高校可以在学员进校之后进行大量的学术基本功训练。在一定阶段以后,由其导师带领其做相应的学术研究,尤其是课题研究,对学术型硕士生的培养是大有好处的。
  
  第三,在科研方面,不宜用是否发表论文作为考核学生的主要标准。对待论文我们应该更重视质量而不是数量。在报刊整顿,大批报刊停刊,而扩招使论文发表需求剧增的客观环境下,仍然使用论文指标考核学生须三思而后行。在此,笔者认为,对于应用型人才的培养不应该对发表论文的数量进行考核,而对于学术型人才的培养可以作为辅助考核。原因在于,应用型人才对学术研究不作要求,而学术型人才若要进行深入研究,必须攻读博士学位,而其发表论文会作为考博的重要筹码。在理性思考之后,任何一个学术型人才都会了解到论文发表的重要性,而论文质量对其将来的发展显得尤为重要。所以无论是作为应用型人才或是学术型人才培养,发表论文的硬性要求只会给那些给钱就发表的杂志社带巨额收益,对于学员是精力、金钱的浪费,对社会而言则是资源的浪费
  
  第四,在师资方面,建议培养专业教师,与此同时,针对教学教研改革、课程开发、案例构建和创新能力等四个方面进行培养,建立相应的管理制度,对教学老师进行一定的激励与约束,构建完整的教学体系。
  
  总之,会计硕士的培养目标、培养模式还需要更多的学者和实务工作者在很长一段时间里进行探索和研究。会计硕士培养一定要结合社会需求,尤其是企业的实际情况,根据学校的教学资源和科研情况进行综合考量,逐步探索会计硕士的更优培养模式。
  
  【参考文献】
  
  [1]陈少华。论我国大学会计硕士研究生改革的有关问题[J].会计研究,1996(7)
  [2]李心合。论会计教育目标[J].会计研究,1998(7)
  [3]刘玉廷。办好会计硕士专业学位教育开创我国高级会计人才培养新局面[J].财务与会计,2005(5)
  [4]王浩,杨彩虹,孙玉春,卢滟萍,张夕阳,周娟。会计学硕士培养路在何方----我国会计学硕士培养调查报告[J].财贸研究,2005(2)